Abschlussarbeiten

Kritierien für Examensarbeiten am Lehrstuhl für Didaktik der Geographie

Am Lehrstuhl für Geographiedidaktik besteht die Möglichkeit, wissenschaftliche Hausarbeiten zur 1. Staatsprüfung für Lehrämter anzufertigen. Examenskandidaten, die sich für Abschlussarbeiten in der Geographiedidaktik interessieren, sollten folgende grundsätzlichen Anforderungen in ihrem Entscheidungsprozess mit berücksichtigen:

• Die Arbeit beinhaltet zunächst ein fachwissenschaftliches Thema!
• Wer sich für eine Arbeit in der Geographiedidaktik interessiert, sollte offen sein für unterschiedliche fachtheoretische Bezüge.
• Jede Arbeit soll einen praktischen Anwendungsbezug haben.
• Die Themen werden nicht "vergeben", sondern im Beratungsverfahren gemeinsam entwickelt; das ist Teil wissenschaftlichen Arbeitens.
• Die Kandidaten nutzen aktiv das Angebot der Beratung; sie sind bereit, ihre Themen und Konzepte vorzustellen und zu diskutieren.

2026

• Lisa Stichling: Rechtsextremismus auf TikTok & Co. - Konsequenzen für die geographische Bildung 

2025

• Julia Meltendorf: Potenziale des bilingualen Geografieunterrichts. Ein fachlicher Perspektivwechsel über Sprachlichkeit 
• Johanna Winterberg: Visuelle künstliche Intelligenzen in der postdigitalen Gesellschaft. Wie ein sinnstiftender Umgang im Geographieunterricht gelingen kann 
• Simon Beuchert: Digitale Räume und Geographiedidaktik. Eine Untersuchung zum dialogischen Lernen über zoom
• Janine van de Vorle: Über Sinn und Ausdruck. Kultur als Bedeutungssystem phänomenologisch-strukturalistisch verstehen

2024

• Niklas Prack: Geographielehrer in der Pflicht. Nachhaltigkeit verstehen lehren
• Miriam Meyer: MitSpracheRecht. Über Partizipation im Kontext einer Demokratieerziehung im Geographieunterricht
• Janine Gräbitz: Rassismuskritik und Kritisches Weißsein. Herausforderungen einer reflektierten und reflexiven LehrerInnenidentität
• Marie Jana Wagner: Vignetten im Geografieunterricht. Bildungsprozessen in ihrer Zeitlichkeit begegnen
• Lukas Nobis: Escape Games - Theoretische Reflexion und didaktische Leitlinien für den Geographieunterricht

2023

• Kevin Jentsch: Resonante Naturbeziehungen. Natur im Geographieunterricht anschaulich und reflexiv begreifen
• Merk, Antje: "Das lebendige Wesen der Erde" - Zum zeitgemäßen waldorfpädagogischen Geographieunterricht
• Anna Woitasky: An- und Einsichten über die Vielgestalt des Mensch-Natur-Verhältnisses - Im Blick durch das Fenster der Narration
• Oliver Sattler: Räumliche Stereotype und Feindbilder. Computerspiele als Ausgangspunkt einer kritischen Medienbildung im Geographieunterricht
• Anna Büttner: Beziehung ist alles?! Zur Bedeutung von Intuition und Takt für einen gelingenden Geographieunterricht
• Theresa Beck: Die Wiederentdeckung der Nacht - Über eine Neubestimmung der Dunkelheit in der modernen Gesellschaft
• Olivia Hanusch: Schulkultur(en) verstehen. Zur kognitiven moralischen Landkarte der Deutsch-Albanischen Schule Tirana (DAST)
• Nathalie Nagel: Prüfen, Beweisen, Erproben - Das Experiment als Form der bildenden Welterschließung
• Marie Schäfer: Gedenkstätte KZ Buchenwald. Eine vignettenbasierte exkursionsdidaktische Untersuchung

2022

• Franek Lübbe: Wie narrative Muster Raum machen – Das Nächtliche im Städtischen
• Pauline Schottmann: "Kleine Menschen in der großen Welt" - Imaginationen von Zukünften im Verhältnis des Nachhaltigkeitsdiskurses
• Merim Zehic: Wenn der Vorhang fällt: (Trans-) kulturelle Resonanzräume im Geographieunterricht am Beispiel des Postmigrantischen Theaters Ballhaus Naunynstraße
• Eric Wilske: Die Angst vor dem Unbekannten. Zur Konstruktion und Wahrnehmung von Atmosphären in Brettspielen am Beispiel des "Cthulhu-Mythos"
• Nina Fiedler: Immanente Kritik - Der Hoffnungslosigkeit über die Geographiedidaktik begegnen
• Nadine Meisenburg: Psychische Störungsbilder im Kindes- und Jugendalter in der Postmoderne. Grenzen und Möglichkeiten für Prävention und Intervention aus LehrINNen
• Ariane Schneider: Einheit von Wissenschaft. Logiken des forschenden Lernens geographiedidaktisch perspektiviert

2021

• Josefine Eberlein: Räumliche Orientierung. Eine Verhältnisbestimmung zwischen Mensch, Technik und Umwelt
• Josephine Paul: Social Hyped Locations - Eine Analyse mittels einer erweiterten Idee von Augmented Reality
• Emma-Mari Schurtz: Vorurteile - Besser als ihr Ruf! Ihre Rehabilitierung und Neubewertung im geographiedidaktischen Kontext
• Florentin Windt: Dynamik des Wandels. Geografiedidaktische Praxis zwischen Progression und Regression

2020

• Sofie Engelmann: Die Erfahrung des Fremden auf Reisen. Eine Studie zu narrativen Mustern in Darstellungen interkultureller Begegnung
• Laura Sophie Dürst: Geographische Bildung als Weltbeziehungsbildung - Zur Reflexion von Resonanz und Entfremdung über dichte Beschreibungen
• Kevin Böhm: Der begrenzte Blick. Zur fachlichen Verortung lebensweltlich komplexer Themen in naturwissenschaftlich integriertem Unterricht und Geographie
• Lisa Heine: Strukturale Medienbildung als Perspektive des Geographieunterrichts - Adaption und Umsetzung am Beispiel digitaler Geomedien
• RNicola Sophie Richter: Region und Regionalisierung. Zur Reflexion der indentitätsstiftenden Praktiken am Beispiel des Museums für Thüringer Volkskunde in Erfurt
• Jannike Schneider: Homogene Bildung? Zum produktiven Umgang mit Heterogenität im Geographieunterricht
• Adrian Brix: "Wir sind Natur." Zum Verhältnis des Menschen zur Natur in der Geografie und aus Sicht Indigener Kulturen

2019

• Svenja Meinel-Unterdörfel: Raum macht Schule. Eine Studie zur räumlichen Beschaffenheit von Lernumgebungen
• Amos Golling: Mündig durch Forschendes Lernen?! Kritische Überlegungen am Beispiel des Geografieunterrichts
• Felix Freymann: For the sake of the subject: Zum spezifisch-geografischen Beitrag im bilingualen Unterricht

2018

• Johanna Lehmann: Raumstörung. Zur Verschränkung künstlerischer und geographischer Praktiken im Geographieunterricht
• Georg Gudat: Möglichkeiten der Politisierung von Stadt. Zur Einbindung sozialkritischer Perspektiven in den Geographieunterricht
• Tim Gustmann: Exklusives Wohnen oder Gated Community? Geographiedidaktische Überlegungen zu einer phänomenologischen Grenzsuche in städtischen Lebenswelten
• Stephanie Nink: Vegane Identitäten - Zur virtuellen Inszenierung eines Lebensstils in sozialen Netzwerken
• Anne Wolter: Lehrort versus Lernort. Möglichkeiten und Grenzen der Inszenierung außerschulischer Standorte am Beispiel des Rückdeichungsgebietes der Elbe bei Lenzen

2017

• Luisa Schöppe: Aladdin, Jeannie, Scheherzad und Co - eine Analyse der westlichen Orientdarstellung in Medien aktueller Präsenz
• Theres Brunner: Die Erfurter Domstufenfestspiele - Über die Verschränkung der theatralen und sakralen räumlichen Praxis
• Toni Golle (geb. Schäfer): Leben zwischen Villen und Baracken. Eigendynamische Prozesse in Zaatari räumlich entfaltet
• Julia George: Unterbelichtet: über die Verwendung und Funktion des Begriffs "Dunkeldeutschland" aus geographischer Perspektive
• Rico Nowatschin: Zwischen Chance und Krise - Begründungsmuster räumlichen Handelns angesichts der Flüchtlingsströme seit 2011
• Yvonne Wick: Ich sehe was, was du nicht siehst - Visiotype im geographiedidaktischen Kontext

2016

• Lars Trautvetter: Der "wirtschaftliche Klimawandel" - Klimaanpassungsstrategien in Thüringer Unternehmen. Von Herausforderungen, Chancen und Risiken
• Tina Meinhardt: 4,5 km Geschichte: Geographien des Erinnerns, Vergessens und Visionierens anhand des ehemaligen KdF-Gebäudes Prora
• Daniel Helbig: Sehen lernen - Zum Umgang mit der widersprüchlichen Welt im Geographieunterricht
• Maria-Sophie Habekost: Das "gute Gefühl" (beim) Einkaufen. Vertrauensfragen zwischen individuellem Konsum und kollektiver Inszenierung
• Frank Krystek: PEGIDA, Tröglitz und Co.: Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in  (Ost)deutschland - Eine sozialkritische Betrachtung gesellschaftlicher Verhältnisse im Geographieunterricht

2015

• Anne Naumann: Ortsdeixis - Über Ebola als raumsprachliches Phänomen
• Sascha Schubert: Facebook - Wie Grenzen verschwimmen und neue entstehen
• Maximilian Riesner: 'Echte' Experimente wagen? Über forschendes Lernen in der Geographie
• Tom Flöter: Naturansichten im Wandel. Über die Reflexion von Mehrdeutigkeit für einen kritischen Geographieunterricht

2014

• Marian Teichmüller: "Hochspannung setzt Bürger unter Strom" Kritisch-geografische Beobachtungen zum Konflikt um den Trassenbau im Thüringer Wald
• Annelie Schulze: "Konsum-Abfall" - Über die Enttarnung des Gutmenschentums durch Mülltrennung

2013

• Antonia Sonntag: Le[ ]rstellen. Brüchigkeiten und Kontinuitäten im Vollzug geographischer Bildung
• Luisa Feierabend: Reisen - Zur symbolischen und imaginären Stereotypisierung von Reisezielen
• Caroline Jäger: Das Schild. Ein Mittel zur Regulierung der alltäglichen räumlichen Praxis
• Richard Meier: Setzung und Voraus-Setzungen - Dimensionen geographischer Modellierung
• Robert Oehmichen: Geographie erfahren - dem Unterwegssein auf der Spur
• Janina Petrachi: Schokolade - ein geographischer Sündenfall?! - Zur (Un-)Möglichkeit richtiger Konsumpraktiken
• Marco Puschmann: Into the Wild - Auf der Suche nach dem "wahren" Leben jenseits der Dichotomie von Zivilisation und Wildnis
• Anne Svacina: Intonierte Örtlichkeit - Über Räume der Populärmusik

2012

• Clemens Nawroth: Von heim(at)lichen Orten und Räumen - Ein traditioneller Topos geographiedidaktisch gewendet
• Olivia Rzehak: Feuer als gestaltendes Element in Waldökosystemen
• Veronika Schröter: Von "RaumZeugen" - Zur Bedeutung narrativer Figuren für geographische Bildung
• Stefan Heller: Ökologischer Imperativ versus alltägliches Handeln - didaktische Überlegungen zum Umgang mit einem Dilemma
• Anja Wolfrum: "Was macht dich einzigartig, was macht mich einzigartig und wie verstehen wir uns?" - Empfehlungen zum Umgang mit Kulturen im Unterricht
• David Kirsch: Tsunami als Syndrom - Möglichkeiten und Grenzen vernetzenden Denkens im Geographieunterricht
• Annegret Scheffer: Twitter & Co - Möglichkeiten und Grenzen moderner Kommunikationsnetzwerke für die Ausbildung transkultureller Kompetenz
• Anne Kretzschmar: Der Thüringer Lehrplan im Schulfach Geographie - eine kritisch- geographische Betrachtung
• Lisa Keßler: Bild und Blick. Karikaturen als Medium im Geographieunterricht
• Tino Bergner: "Otto kackt auf Händel" - Zur Geographie der (Un-)Gerechtigkeit am Beispiel der Stadt Magdeburg
• Antonia Sonntag: Bildung von und durch Fragen - Das Beispiel der Kanarischen Banane
• Oliver Busch: Leiblichkeit und Raumaneignung: Ein exkursionsdidaktischer Entwurf
• Juliane Essensburger: Filmgeographische Schablonen - Die Exempel ostdeutsche Stadt und bayrisches Land im Spielfilm
• Stefanie Heinmann: Zur (Be-) Deutung von "Schwarzafrika" im Schulbuch. Eine kritische Argumentations- und Bildanalyse
• Sina Moeller: Aufmerksamkeit durch Irritation - Eine Beschreibung des Phänomens Flashmob als unerwartetes Ereignis im öffentlichen Raum

2011

• Christian Ruf: Wasser als Politikum: Probleme und Kritik am Beispiel des Thüringer Wassergesetzes
• Anne Röser: "Alltägliches Geographiemachen" im öffentlichen Raum - Park, Bahnhof und Parkhaus als Allmende
• Kay Bergmann: Erfahrungsraum Wismut im zeitlichen Wandel 1989-2010
• Domenica Cselenko: Kommerzielle Sondernutzung im öffentlichen Raum - Exemplarisch untersucht an Gemüse- und Textilhandel sowie Straßengastronomie in Jena
• Markus Leyh: Lernen aus "Natur"-katastrophen - Entwicklung einer retrospektiven Methode für den Geographieunterricht
• Johannes Schäfer: Ländliche Nahversorgung neu denken - Selbstorganisation von Dorfläden am Beispiel Seddins